摘要
我从教十几年,担任班主任工作也将近十年,每周一节的班会课都是按老套路进行。一节课45分钟,按照往常的做法,我都是用30分钟来总结归纳上一周学生在各方面的表现情况,再用剩下的15分钟来强调本周的要求。教育的对象是初中学生,都是十几岁的处于青春叛逆期的孩子,在作为班主任的我看来,他们的表现都不尽如人意。因此在班会课上,我都会非常严厉地指出学生存在的问题,然后还会一再地强调甚至警告他们以后不得再出现这样的问题。这时的学生往往都会很安静地听,大气都不敢出,我看得出他们的惊慌,但更多是感觉到他们的无所谓;而学生越是这种无所谓的态度,就越是激起了我的怒火,我的语气就越不客气……如此的恶性循环……
