优化设问,破解“导”而不“入”困局

历史课堂教学过程中,有品质的导入设问能有效引导学生“神入”课时教学内容。高品质导入设问的创设,来自生动新颖的情境,在情境的语境下自然生成,紧扣课时教学的重难点。贴切的导入设问是破解“导”而不“入”的重要路径,本文通过剖析案例努力寻找这一路径。