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基于学生原有概念框架的概念教学例析
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摘要
学生在学习新的物理概念之前,头脑中往往已经存在着与概念相关联的认识,称为前概念。这些前概念多来源于生活经验,常常由于学生所拥有的前知识不完整性,而导致对概念产生偏见或是错误认知,学生原有的概念框架也会对新的概念学习产生负面影响。如果忽视学生原有的概念框架而直接重新建构,这样的教学是非常低效的。
作者
党纳
机构地区
陕西省渭南市大荔县实验初中
出处
《中学物理教学参考》
2020年第27期37-37,共1页
Teaching Reference of Middle School Physics
关键词
概念教学
概念学习
不完整性
错误认知
物理概念
概念框架
负面影响
来源于生活
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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1
张慧芳,陈卫兵.
基于主题意义探究的初中英语听说教学例析——以外研版听说课为例[J]
.基础教育外语教学研究,2020(10):26-30.
中学物理教学参考
2020年 第27期
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