“演示-观察-解释”策略在“乙烯的性质”教学中的应用

高中化学知识具有抽象性、复杂性,在教学中需要利用有关实验,才能加深学生的理解与认知。在高中实验操作过程中,学生通过思考、探究与分析,能够获得有关经验,便于强化学生的知识运用能力。目前,高中化学教学中,实验主要以演示、示范为主,教师在讲台前操作,学生在下面观察,最终教师再向学生一一解释,这一过程也就是演示、观察、解释的过程,被称之为演示-观察-解释策略。