摘要
有效的地理课程学习,要有科学的评价体系做支撑。对学生地理学习的科学评价,有利于了解学生当前的学习状况,还可以科学规划、调整教学计划。长期以来在高中地理教学中,对学生地理学习的评价存在很多误区,如重甄别轻发展、重结果轻过程、重知识轻情感、重要求轻鼓励、重定量评价轻定性评价、重他评轻自评、重共性轻个性等。教育部颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)提出了多元多级的评价体系,在实施建议中提出了"开展思维结构评价"和"关注表现性评价"的思路,为地理教学科学评价指明了方向。
