先奠基,后深入

案例中,教师基于“中国娃”主题活动开展过程中幼儿对“造纸术”产生的兴趣,购买了DIY造纸材料包提供给幼儿,用以支持幼儿研究“造纸”,幼儿通过探索、尝试,成功制造出了纸。那么,教师对幼儿的引导是否只是让幼儿进行了浅层学习,而没有进行深度学习呢?从学习的目标来看,幼儿在活动过程中目标很明确,就是利用已有材料造纸。