PBL教学联合基于OSCE站点式考核教学对新入职护士临床实践能力的影响

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学联合临床技能多站点式考核(OSCE)对新入职护士临床实践能力的影响。方法选取2018年10月—2019年10月医院新入职75名护士,按照年龄、学历组间具有可比性的原则分为观察组38名,对照组37名。对照组采用PBL带教模式进行培训,观察组在此基础上联合基于OSCE站点式考核教学进行培训,对比两组护士培训效果及核心能力评分情况。结果观察组新入职护士的理论知识、护理评估、团队协作、护理病例分析、护理技能操作、健康教育等评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组培训后核心能力均明显提高,且观察组提高的幅度显著大于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学联合基于OSCE站点式考核教学可显著提高新入职护士临床实践能力及核心能力。