阅读疗法干预对某医科大学学生人际关系提升的效果分析

为了解阅读疗法对于某医科大学大学生人际关系提升的干预效果,随机选取某医科大学某专业152名大二学生作为被试,根据自愿原则对56名学生进行为期3个月的阅读疗法干预,剩余96名学生作为对照组,采用《人际关系综合诊断量表》作为干预效果的量化评价手段,结果表明:干预前,干预组和对照组在《人际关系综合诊断量表》各维度差异无统计学意义(P值均>0.05);干预后,干预组和对照组在《人际关系综合诊断量表》各维度方面,除异性交往方面差异无统计学意义(P>0.05),其他3个维度的差异具有统计学意义(P值均<0.05);干预组在干预前后在《人际关系综合诊断量表》各维度方面,除异性交往方面差异无统计学意义(P>0.05),其他3个维度的差异均具有统计学意义(P值均<0.05);对照组在干预前后《人际关系综合诊断量表》各维度方面差异无统计学意义(P值均>0.05)。最后得出:阅读疗法对改善大学生的人际关系具有积极的作用,但在异性交往方面未达到预期干预效果,这可能与专业男女比例、干预时长、干预人员或者干预过程不完善有关。