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浅谈小学生整本书阅读的逐层推进
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摘要
整本书阅读由个体自读、课内深读和课外延读三个层面构成,由课内到课外,构建多元、立体、生动的阅读样式,从而不断丰富学生的精神世界,助力学生语文素养的沉淀。个体自读,以打卡、写感受、做批注等方式,培养自主阅读的习惯;深度阅读,则多措并举、多管齐下,夯实整书阅读的基础;延伸阅读,通过触类旁通、迁移拓展,提升持续阅读的能力。
作者
唐禧
机构地区
福州教育学院附属第二小学
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2021年第1期60-63,共4页
Research and Review on Education
关键词
整本书阅读
语文素养
个体自读
深度阅读
延伸阅读
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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