从四个阶段发力,促进中小学教师课题研究高质量发展

新时代中小学教师如何高质量开展课题研究,是教育科研品质提升的关键。开展课题研究犹如建设一项工程,始于选题,谋于立项,定于开题,续于中期,成于结题,善于应用。笔者聚焦课题研究四个阶段的内涵要求,提出了针对性的实践路径。一、在选题立项阶段,把握“三个注意”,增加设计论证的科学性好的选题是成功立项的一半;对选好的题目进行设计论证,是成功立项的关键。在此阶段呈现出的立项申报书,犹如在工程招标时必须提供的“工程设计图”,需要在选题、论证、方案等方面把握“三个注意”。