摘要
"语言即语篇"的语言观下,一方面突出了语篇能力培养在外语教学中的重要地位,另一方面却以概念的形式架空了语篇教学,在具体的教学中,以字词句为核心的要素教学也被冠以语篇教学之名。以此为导向,不仅学生的写作思维日益碎片化,在学习积累的过程中忽视文体,而且在教学评价的过程中,也会出现评价标准模糊、评价分歧较大的问题。一、英语写作评价的逻辑冲突2019年11月5日,我校初二年级参加了太原市统一的阶段性测评。英语试卷中"书面表达"题目是:"刚刚过去的国庆节正值新中国成立70周年,你想对祖国母亲说些什么?
