把“实然活动”变成“应然资料”—一次关于教师“写课”的网上讨论

“写课”对教师成长的价值和对教育研究的意义。教师“写课”可从模仿起步,先有规范,学会规范,然后尝试属于自己的个别化写作。以5篇比较成熟的“写课”文章为研究对象,把“写课”作为研究题目,通过网上讨论做初步探讨:“写课”需要先立意,需要以夹叙夹议行文,需要有理论视角,需要做实做好课例研究。