多元化教学评价方式在“社区护理学”实践教学中的应用研究

目的探讨多元化教学评价方式在“社区护理学”实践教学中的应用及其效果。方法选取134名上海中医药大学2016级本科护生为研究对象,基于岗位胜任力构建实践教学内容,通过多元化教学评价方式评价学生的成效,采用课程评价问卷和满意度调查分析评价方案的应用效果。结果护生学习效果以期末成绩呈现,≥80分的同学有105名,优秀良好率为78.36%。护生对“学习经历体验”“有用的知识和技能”及“启发思考”方面认可度较高,满意度为97.7%~99.2%。护生对课程评价问卷中课程价值、内容学习、个人学习及行为学习4个维度评价得分依次为(28.71±3.01)分、(27.31±2.84)分、(27.67±5.25)分和(24.90±5.40)分。结论多元化的教学评价方式有助于关注护生的学习过程,促进护生的积极参与,提升了职业情感。未来仍需要制定规范、动态且有针对性、过程性的教学效果测评方式,并构建一套切实可行、具体的社区护理实践教学考核办法。