期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

文本细读,向文本更深处漫溯

下载PDF

导出

摘要《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。”这就要求教师应针对特定的教学文本给予学生一定的科学指导,帮助学生积极主动地深入地思考。本文提出,阅读教学中要采取一定的文本细读策略和方法,以有效提高学生的文本阅读和理解能力。

作者张莉张硕

机构地区合肥市庐阳区教体局教研室合肥市第四十二中学

出处《安徽教育科研》 2021年第4期117-118,共2页

基金 2019年合肥市教育科学研究项目重点课题“初中谱文教材细读策略的实践研究”阶段成果,课题编号为HJG18041。

关键词文本细读情景朗读细读方法

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1陈应昌.探析初中语文阅读教学中文本细读的有效策略[J].读天下（综合）,2020(34):0054-0054.
2沈祥.关注建模意识,向思维更深处漫溯[J].教学管理与教育研究,2020,5(23):77-78.
3宋睿雪晴.剪切与细节——1997版电影《洛丽塔》的细节艺术鉴赏[J].名作欣赏（评论版）（中旬）,2021(1):133-134.
4江跃,王家伦.基于文本特征再发现的群文阅读教学新论[J].福建基础教育研究,2021(1):33-35.
5方芷乔,朱少山(指导).向生活更深处漫溯[J].中学生阅读（高中读写）,2021(2):30-31.
6高金虎.论战略情报与战略决策的关系——基于美国情报界的历史考察[J].情报杂志,2021,40(1):1-11. 被引量：7
7郇永康.基于英语学科核心素养发展的单元活动设计——以译林版《英语》五(下)Unit 8 Birthdays为例[J].小学教学设计,2021(3):118-120.

安徽教育科研

2021年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部