课程资源组合配置由教材的文化取向定位——以《再别康桥》为例

The Allocation of Curriculum Resources Determined by the Cultural Orientation of Textbooks——A Case Study of Saying Good-bye to Cambridge Again

针对教材的课程资源组合配置,要改知识视角为文化视角,由教材的文化取向来定位,围绕其文化属性来进行。根据课程文化的使命和价值,以同质性资源中素材性资源和条件性资源的文化属性为联系点,形成一种超链接的资源组织形式;以异质性资源的物质资源和人力资源的文化属性为联系点,形成学校的特色课程,发挥学生的个性特长。只有对文化进行多维度理解和精准的文化取向定位,才能有效配置课程资源,从而达到课程文化育人的目的。