走向理解的阅读教学——以《拿来主义》经典价值的挖掘为例

新课程、新教材背景下,注重培养学生思维品质,批判性阅读成为一大方向,但不应走向过度批判,而应通过质疑、批判走向宽容的理解,进而在理解的基础上进行评价。以《拿来主义》为例,根据杂文的议论性和文学性特点,从议论的内容、说理的方法、使用的例子、写作的意图四方面提出思维生长点,以挖掘文本价值。