期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

浅谈几何直观在小学数学教学中的有效应用

下载PDF

导出

摘要小学正是学生从具体运算向形式运算过渡的重要时期.学生学习数学知识时,必须将具体的、客观的事物当作支撑,这样才能有效理解知识.教师把抽象的语言和直观的图形进行有效结合,可以把一些摸不着、看不见的数学知识生动化、形象化,这样便于学生掌握所学知识及灵活运用,在感知当中渐渐养成几何直观这种能力.这对学生后续的学习以及未来的发展十分有利.基于此,本文旨在对小学阶段数学教学中几何直观的有效运用展开探究,希望能对实际教学有所帮助.

作者俞家骊

机构地区苏州工业园区独墅湖学校

出处《数学学习与研究》 2021年第4期61-62,共2页

关键词小学数学课堂教学几何直观

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1王燕.巧用几何直观,化解思维难点[J].中国校外教育,2019(14):118-118. 被引量：2
2马增福.小学数学“空间观念”与“几何直观”中“核心素养”解读——以人教版小学数学为例[J].教育实践与研究（小学版）（A）,2018(9):4-15. 被引量：9

二级参考文献3

1倪娟.巧用图形,培养学生的几何直观能力[J].教书育人（教师新概念）,2014(10):42-43. 被引量：1
2陈小芳.巧用几何直观,让学习变得简单[J].小学教学参考（数学版）,2017,0(5):57-57. 被引量：1
3邱月华.巧用几何直观促进有效建模[J].福建基础教育研究,2018(3):78-80. 被引量：2

共引文献9

1牛小敏.空间观念的培养——以立体图形的分割和拼接为例[J].数学大世界（下旬）,2021(4):29-29.
2牛小敏.空间观念的培养——以立体图形的分割和拼接为例[J].数学大世界（上旬）,2021(4):101-101.
3潘芳.观察体验,培养空间观念[J].数学大世界（上旬）,2021(2):88-88. 被引量：1
4谢淑霞.提高小学数学课堂教学效率与质量的策略探讨[J].神州,2018,0(35):139-139. 被引量：1
5谢华英.借助几何直观,发展空间观念[J].教师,2019,0(28):70-71.
6申翠.动态变化促想象，提升学力促几何——以苏教版四年级“三角形的认识”一课为例[J].数学教学通讯,2019,0(22):23-24.
7李世平.小学数学教学中“空间观念”的把握和培养[J].家长,2019,0(29):57-57.
8马增福,王丽莉,赵小彦.培养学生数学核心素养的实践性研究(上)[J].教育实践与研究,2021(31):4-7.
9王立恒.借信息技术呈几何直观促思维生长[J].数学学习与研究,2021(31):77-79.

1杨丽娜.小学数学建模教学存在问题探究[J].数码设计,2020,9(19):266-266.

数学学习与研究

2021年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部