摘要
学习者身份是学生个体身份与社会文化身份的综合标签。通过自主建构与社会形塑的张力,建构学生道德学习者身份,从而让学生能够真正参与到道德学习之中。教育惩戒能为学生道德学习者身份形成中的批判与反思创造条件,创设有利于学生道德学习者身份形成的对话交流平台与教学情境,具有塑造学生道德学习者身份的价值。而道德学习者身份作为道德文化标志,也能为学生教育惩戒的相关实践提供内源性动力。
出处
《中小学德育》
2021年第2期5-8,共4页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
基金
广州市哲学社科规划2019年度课题“来穗华裔留学生身份认同教育制度的建构研究”(课题编号:2019GZQN21)
2019年华南师范大学国际文化学院院级科研课题“中国认知导向下留学生‘读、写、讲、演’汉语言的实践培养模式研究”(课题编号:201906)成果
广东省普通高校哲学社会科学重点实验室项目“汉语学习与国际推广重点实验室”(项目编号:2015WSYS009)的支持。
