坚持多元并举,努力打造生本学主语文教学模式——以核心素养观引领下的小学语文新课程活动为例用

在学校教育中,“教师、资源、学生”是开展学科教学活动的三项基本环节。其中“资源”是客观现象,“教师”是主导因素,“学生”是主体力量。只有把三者合理而又良好地互动起来,尤其要充分调动学生主体的主观能动性,才能切实有效地构建“善教乐学”的学科活动模式,把他们逐步引向令人期待的良性循环发展道路。“良好的开端是走向成功的一半。”小学教育具有实实在在的启蒙性质和功能。在这一非常重要的启蒙教育阶段,教师引导儿童认真练好“童子功”,对于进一步促进他们的可持续发展而言,不仅作用很大而且影响很深。本文立足小学语文学科活动视野,拟就如何打造善教乐学的教学活动模式角度,试简述一些并非成熟的抛砖引玉之论。