深入文本,才能真正与文本对话

真正的“对话”应该是精神的融合、理性的碰撞、情感的共鸣,是超越言语的再创造。学习过程是学生通过思维活动主动建构知识的过程。在学习过程中,学生不是等待知识的被动接受者,而是主动的建构者。教师不是知识的传递者,而是学习活动的组织者。阅读教学就是创设对话的课堂活动,引导学生生成体验和领悟,用自己的经验和策略建构文章的意义。