摘要
数学活动经验,是学生亲身经历一系列数学活动形成的感受与体验,并在此基础上获得的数学知识、情感与技能等综合性经验,是体验、是感受,是感悟,是内隐的。教师可以通过直观的平面几何实验活动,将原本内隐的数学活动经验显露出来,引导学生有效积累数学基本活动经验。在数学教学中,关于“基本活动经验”的教学内容占比不断提升。可是,对于怎样切实帮助学生在多元活动中积累活动经验,大部分数学教师面露难色。“经验”不仅看不见而且也摸不到,到底要怎样引导与积累?不管是经验引导或是积累,都应通过多维度的数学实验操作活动来实现,让学生在思考与操作的过程中,进一步感悟、迁移与内化,从而积累经验。
