PBL+OTD双轨教学法在口腔修复学实验课教学中的应用

目的分析PBL+OTD双轨教学法在口腔修复学实验课教学中的应用成效。方法选取福建医科大学口腔医学院2016年级的本科生100名,按学号分为A、B两组各50名。在口腔修复学实验课特定章节(全口义齿个别托盘制作),A组采取传统的教学模式学习,B组采取PBL+OTD的双轨教学模式学习。随后对两组本科生采取主观和客观两种评价方式的结果进行对比。结果 B组在主观方面表现明显优于A组,经比较的差异有统计学意义(P<0.05),在客观方面,B组在实验课考核成绩得分均优于A组,经比较的差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL+OTD双轨教学法在口腔修复学实验课教学中有助于促进本科生的自学能力和实践能力,培养其临床思维和解决临床问题的能力。