摘要
针对读、写脱节的教学问题,文章提出构建言语重构式语用课堂,从"教"和"学"两个层面入手,采用盘点式、感悟式、角色互换式等方式重构语文课堂,以单元主题策划教学活动,设计多元的课型以配合教学需要逐一落实教学目标,实现整体而有深度的单元教学,达成学生读、写能力的实质提升。
出处
《中小学课堂教学研究》
2021年第3期33-35,60,共4页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“基于文本的言语重构式‘语用’实践研究”(FJJKXB19-358)。
