摘要
小学习作教学中,多数教师平时教学使用范文,但很少使用“下水文”,即使使用也有不得当的问题,集中体现在忽视“下水文”开启思维的功能。本文着眼于思维,依据学段特点巧用教师“下水文”,培养学生的习作思维,在低年级借“下水文”搭架子,仿创结合培养思维的序列性;中年级借“下水文”找梯子,仿创交融培养发散思维;高年级借“下水文”留空子,仿创共生让思维更深刻。
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第4期33-36,51,共5页
基金
2020年度福建教育学院资助的福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)立项课题“统编教材视阈下以思维为核心的小学‘3S’作文教学模式构建研究”(项目编号:JSZJ20184)研究成果。
