期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

《有趣的形声字》文本解读及教学建议被引量：2

下载PDF

导出

摘要《有趣的形声字》是一篇学术类文本。学术类文本在文本解读时要还原文本语境,考察文本要阐述的观点,同时聚焦论述该观点的其他文章,以便实现对这类文本的充分理解。在此基础上,综合考虑语文教材的编排特点、学生认知水平,对文本进行“折中求衡”的教学处理。

作者吕俐敏

机构地区北京教育学院

出处《语文建设》北大核心 2021年第4期54-57,共4页

关键词形声字学术类文本用件学生认知水平

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1赵平安.形声字的历史类型及其特点[J].河北大学学报（哲学社会科学版）,1988,13(1):69-74. 被引量：7
2黄德宽.形声起源之探索[J].合肥师范学院学报,1986,14(3):79-84. 被引量：6

共引文献9

1陈鸿.战国形声字之异体与战国古音研究[J].闽江学院学报,2005,26(6):101-105. 被引量：2
2陈朋.赞“以事为名指声符”说[J].绵阳师范学院学报,2007,26(9):36-38.
3陈丽.战国文字形声字研究现状[J].文学与艺术,2010(3):42-43.
4李亚妹.关于形声字起源的研究综述[J].漯河职业技术学院学报,2012,11(3):109-110.
5赵敬鹏.台湾现代图像诗文体新探[J].华文文学,2013(6):46-51.
6陈正正.汉语形声字研究三十年[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）,2014,12(1):72-80. 被引量：3
7李昕皓.《说文解字》形声字溯源——以《示部》等部为例探究[J].宁夏大学学报（人文社会科学版）,2018,40(5):5-9. 被引量：1
8张院利.古汉字形声结构研究综述[J].文教资料,2019,0(27):26-27.
9周金声,李少平,林青.新时代“中文”服务世界的新使命[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）,2024,22(1):39-47.

同被引文献6

1谢慧云.意义建构:语文深度学习的通达之路[J].教学与管理,2020,0(5):29-31. 被引量：9
2郑国民.识字与写字教学的目标、内容与实施[J].语文建设,2012(6):10-14. 被引量：17
3郭元祥.课堂教学改革的基础与方向──兼论深度教学[J].教育研究与实验,2015(6):1-6. 被引量：271
4潘杰.科学意识下语文教学内容与考核标准的设定——以识字教学为例[J].教学与管理,2018(6):86-88. 被引量：2
5刘徽.“大概念”视角下的单元整体教学构型——兼论素养导向的课堂变革[J].教育研究,2020,41(6):64-77. 被引量：562
6吕俐敏.文体知识对诗歌学习活动设计的意义与价值[J].语文建设,2019,0(8):26-30. 被引量：3

引证文献2

1吕俐敏.在实践中盘活“惰性知识”--以五年级下册《遨游汉字王国》之孙诒让题扇面诗的解读、教学与研究为例[J].语文建设,2022(10):49-54.
2庞士丹,李艳玲,汪俊.深度教学在小学语文识字教学中的运用[J].安徽教育科研,2023(16):94-96.

1庄淑萍.“引子课文”在小学语文课外阅读教学的应用[J].新课程导学,2020(34):67-68. 被引量：1
2张雪莉.问题引领,沟通联系,培养推理能[J].小学教学（数学版）,2021(3):57-57.
3崔建民,马静雯.问题解决教学应重视一般策略的渗透[J].小学教学（数学版）,2021(3):22-25.
4李若兰.基于部编本初中语文教材的集体备课研究[J].成长,2021(4):58-59.
5徐秀妮.单元整体教学视角下的课堂思考[J].好日子,2021(2):292-292.
6邢国英.外国文学作品节选课文的教学处理——统编高中语文教材选择性必修上册第三单元教学例谈[J].语文教学通讯,2021(9):51-53. 被引量：3
7郑勇.数学物理方法课程中欧拉方程的教学处理[J].广西物理,2020,41(4):53-55.
8柳振华.在语境中推理“真相”——《鸿门宴》逻辑矛盾点探究[J].教育研究与评论（课堂观察）,2021(1):81-83.

语文建设

2021年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部