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分数意义及相关教学之我见 被引量:3

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摘要 有感于教师纠结分数的书写顺序;有感于十多年来分数除法的运算意义"不明不白";有感于某些教材分数乘、除法的编排处理成了令不少教师头疼的教学难点;有感于心理学研究者关于理解分数概念的实证研究、测量研究,老师们看不懂,也不感兴趣;有感于数学教育理论研究者某些不切实际、难以实施的教学改进建议。正是这些感触的不断刺激、推动,提笔撰写本文。
作者 曹培英
出处 《小学数学教师》 2021年第1期4-12,共9页
基金 上海市教育科学研究“面向2021:小学数学课程(图形与几何领域)内容调整与教学改进的研究”项目(2017年度立项编号17018)成果之一。
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献20

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共引文献31

同被引文献13

引证文献3

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