全纳教育背景下教师支持特殊儿童早期发展的个案研究

1994年,联合国教科文组织召开了"世界特殊需要教育大会",世界范围内的全纳教育正式拉开序幕。在这样的背景下,发育迟缓的涛涛来到了中(二)班。在接下来的一年时间里,教师在"哭着迎接妈妈""真的不愿意动""等着教师来喂饭""涛涛和我们不一样"等事件中提供了一系列支持。在这一年中,教师、班级幼儿、幼儿家长、涛涛、涛涛的家庭都有了不同程度的成长。教师了解背后原因并探寻行为本质、掌握科学知识并采取正确方法、注重生态系统并形成教育合力是全纳教育取得实效的基础与保障。