摘要
生物学核心素养本质上是知识认知的转型,是从"事实覆盖,知识堆叠"走向自主构建知识框架、综合运用概念、通过科学探究阐释生命现象及规律、评论社会热点及生物学议题的过程。2019年人教版生物学新教材创设了理解本位的认知过程,使概念框架呈现多维化,通过生物实践将生物学知识与技能相结合,帮助学生认识生物学与社会发展的紧密联系,从而全面提升学生核心素养,达成立德树人的教育目标。
出处
《教育界》
2021年第8期55-56,共2页
基金
黑龙江省教育厅规划课题“基于核心素养的高中生物课堂教学实践研究”(编号:JJC1318020)的研究成果。