动态评估对高中生英语写作行为的影响

本文旨在将动态评估运用到高中英语过程写作教学中,观察学生在接受人工和智能反馈后的行为变化,以及对其心理认知方面产生的影响。同时,通过对文本质量初稿和自改稿人机评价结构对比分析,了解动态反馈对文本质量的影响,为后期建构相应的动态评估下的教学模式提供有力依据。