摘要
“个性化教育”是一种深层的教育理想,它力图把教育渗入每个“个体”的“独特”的“个性”深处,它力图把教育对于每个个体发展的“独有”价值真正地彰显出来。教育,在最根本的意义上,必然是“个别”指向的,因为“人”是“个别化”的,对“独特的人”之“塑造”(而非“统一”意义上的“人”的模塑)一直是教育的终极追求。作为理想的“个性化教育”与作为实践的“个性化教育”无法完成等值转化,也不可能完成,否则,“理想”就无法被称为是一种“理想”,甚至意味着一种“理想”的“空无化”。追求“个性化教育”的理想,是实践的永恒且本然的样态。
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“基于个性化发展提升学校课程实施品质的研究”(D/2018/02/281)
常州市义务教育学校奚亚英名校长培养基地的阶段性研究成果
