让优质问题在课堂上得到充分发酵

关注课堂上教师提问的行为以及所提问题的类型,不难发现当前的课堂提问集中于对旧知识的复习巩固,缺乏思维的参与。本文从让学习真正发生的目的出发,提升课堂问题质量,指出教师应设计并提出带有启发性的、助力思维发展的“胖问题”。提问应针对既定结果的重建,针对文章的特殊表现形式,针对文章的写法,针对文字中的内涵意蕴。教师要致力于引导学生提出有思维价值的问题。