高阶思维导向下的散文深度学习——以袁爱国老师教学《一滴水经过丽江》为例

针对散文阅读教学流于浅读的弊病,研讨袁爱国老师执教的《一滴水经过丽江》,指出基于散文文体特征及文本个性,设计结构性问题,建构思维支架,在融合与迁移中开展深度学习,可以引发学生的高阶思维活动,推动学生的高阶思维发展,让散文教学在理性思考中走进文本深处,在深度对话中与作者共情,在理性与共情中培养学生的高阶思维。