合作写作中的不同水平配对对学习者二语学习的影响研究

The Effects of Proficiency Pairing on EFL Learners'L2 Learning in Collaborative Writing

本研究通过合作写作实验,对24名英语专业二年级学生组成的12组水平配对写作过程中的二语学习进行了研究。结果显示:(1)低-低水平组产出了最多的讨论解决语言问题的对话片段(称作“语言相关片段”),进行了更多的意义协商,三个水平组的词汇相关片段均显著高于语法相关片段,合作写作中以词汇的意义协商为主;(2)高-高水平组正确解决的语言相关片段的比例最高,三个水平组在三种语言相关片段的解决结果上均存在显著差异;(3)三个水平组的学习者正确解决的语言相关片段的语言学习保持的平均正确率最高。学生合作写作中形成的互动模式也对二语学习的结果产生一定影响。