摘要
交流平台设置在“语文园地”,是编者意图、教学价值和语文要素的集约呈现,是单元核心语文要素的总结与盘点,是对整个单元课文所蕴含的核心语文价值的_种梳理,是引导学生从感性的语文内容学习走向理性的语文学法交流的过程,是让学生在教师、教材的引导下,尝试自己与文本、教材编者、自己及师生对话,并超越课文进行梳理与总结。但在日常的教学实践中,我们对“语文园地”中的交流平台的使用莫衷一是。更多时候是就平台而交流,教学带有很大的随意性,缺乏对交流平台的单元整体观照,也缺乏对其呈现方式的研究,使得交流平台的使用未能达到最优化。而且,我们对语文园地其它板块的教学都割裂开来,没有把握编者的意图,前联后引,对相关联的内容作整合优化。我在四下语文园地六的教学过程中,对“交流平台”“词句段运用”的整合优化教学进行了实践探索,初步摸索出一些教学策略。
