摘要
当前思辨性阅读教学方兴未艾,但教育者对思辨性阅读教学的认识往往流于表象,未能触及到思辨的核心问题,甚至偏离了思辨的本质和初心。很多一线教师在开展思辨性阅读教学中存在困惑。从思辨的发展历程、概念界定、价值意蕴、路径突破展开深入论述,厘清相关概念,指明思辨性阅读教学的方法、路径和技能,为思辨性阅读教学更科学地开展提供思路和借鉴,以期更好地发展学生学科核心素养,落实立德树人的宗旨。
出处
《教育导刊(上半月)》
2021年第2期77-82,共6页
Journal of Educational Development
基金
2020年杭州市教育学会立项课题“基于核心素养培育的中职语文比较阅读实践研究”(编号:2020XK1502)。