大概念统领下的学科教学实践

凝练学科大概念、培育学生核心素养是新课程方案的重要内容。关于大概念,尽管近年来已有相关研究与实践展开,但总体而言,教师对大概念及其引领下的学科教学仍然较为陌生,并存在诸多误读。我们仍需进一步阐明与探讨大概念的内涵与外延,明晰大概念的教育价值与实践路径。比如,应如何科学地凝练大概念,大概念统领下的教学应如何转型,学理框架及实践框架应如何构建等。本期《关注》中的几位作者,围绕上述方向为我们提供了有益参考。