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体育运动学校数学分层教学研究--以武汉体育学院附属竞技体育学校为例

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摘要根据学生数学学习的能力,按相近原则、模糊原则、整体与个体原则、调控原则、激励原则,可将一个班的学生分为甲、乙、丙三个层次.教师将学习能力分层,教学目标分层,教学过程分层,目的是对学生因材施教.研究表明,分层教学过程激发了全班学生学习数学的兴趣,发挥了学生在数学学习中的主体作用,降低了学生对数学学习的恐惧心理,提高了课堂教学的效率,减轻了学生课业负担.

作者李明生

机构地区武汉体育学院竞技体育学院

出处《数学学习与研究》 2021年第8期18-19,共2页

关键词分层教学学生主体

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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2021年第8期

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