摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提到,教师在第一时间帮着学生解决困难,消除阻碍之后,应快速帮着学生思索获得成功的做法.在小学数学教学中,教师往往忽略了培养学生的反思质疑习惯.学生平时数学作业中的错题层出不穷,五花八门,屡见不鲜,其中有学生自身的因素,也有教师的原因.如果教师能将实际教学中学生产生的各种错误作为一种资源,因势利导,正确、巧妙地加以利用,就能培养学生的思索习性,让学生的探究从旁观者变成参与者,在纠正、改正错误的过程中显著地体悟道理,领会方式,增加才能和智慧,打造健全的人格.
