用尝试教学法构建活力数学课堂

如果要切实提高小学数学课堂教学效果,推动学生数学知识、数学能力、数学素养的全面发展,教师就必须坚持以学生为中心,充分调动和发挥学生学习数学的主观能动性.教师积极探索了“尝试教学法”在小学数学课堂的渗透应用,设计了尝试提出问题、尝试表达观点、尝试做出质疑、尝试辩论学习、尝试自主训练等多元化教学活动,凸显了学生在数学课堂上的主体地位,调动了学生学习数学的积极性,助力了学生数学学科核心素养的提升与发展.