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抽象概念教学要重视探究概念的生成过程--谈无理数概念的教学与思考

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摘要新课标提出抽象概念的教学要关注概念的实际背景与形成过程.基于观察、实践、探索、思考、归纳等数学探究活动的开展,不仅能帮助学生理清概念的来龙去脉,还能使学生在探究过程中积累发现问题、研究问题的经验,从而感悟数学思想方法.

作者韦恺华

机构地区常州市滨江中学

出处《数学学习与研究》 2021年第8期84-85,共2页

关键词无理数逼近思想数学探究活动

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2021年第8期

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