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数学能力提升策略——针对问题教学中难点突破研究

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摘要问题教学法"注重"启发式"和"探究式"的教学策略,但学生普遍缺乏问题意识,课堂中也经常出现偏离数学学习或主客体错位的情况。大多数学课堂仍停留在教师的"设疑"而非学生的"发现问题"。教师在教学中要对学生提出的问题进行梳理与重构。以下是我对问题教学应用的一点心得。

作者马旭霞

机构地区甘肃省庆阳市宁县宁江小学

出处《数码设计》 2021年第4期236-236,共1页 Peak Data Science

关键词问题教学小学数学难点突破

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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