摘要
对于高职大学生来说,写作能力是一项非常重要的个人能力。然而,多数高职生对写作带有误解和排斥心理。为此,学校专门设立写作课的第二课堂,通过构建通识拓展特色课程,将学生写作融入活动课程,培养学生具备相应的文字表达能力。但在实际的教学和学习中,整体效果却差强人意,其原因是多方面的,而对写作心理和思维的培养构建缺乏应有的科学合理性,是导致学习效果难以得到保障的根本。基于这一现状,对高职大学生进行写作心理和思维培养与构建的分析和探究,有着非常重要的现实意义和深远价值。
基金
广东农工商职业技术学院第三批辅导员工作精品项目“优化活动资源创建课程体系——PAD模式下高职学生心理+教育活动实践课程的构建”(项目编号:FDY2019YB05)
广东农工商职业技术学院优秀学者项目“‘微时代’下文化育人与一流高职院校建设的互动机制研究”的阶段性成果之一。
