摘要
本课例基于诊断测评结果,以教—学—评一致性的理念为指导,将诊断测评的反馈与课堂教学有机融合,围绕主题语境,依托语篇设计注重拓展和加深词汇广度和词汇深度并重的教学活动,有针对性地达成了提升学生测评反馈弱项的教学目标。
出处
《英语学习》
2020年第12期55-60,共6页
English Language Learning
基金
“中国基础教育外语测评研究基金”第二期协同课题“高中英语教师测评素养发展与提升途径研究——以成都为例”(编号:FAR201901009)子课题“基于诊断测评的高中英语词汇教学研究”(编号:FAR20190100902)的阶段性研究成果。
