影响Mini-CEX与DOPS在临床医学本科学生实习过程中实施的因素及对策分析

目的:分析影响迷你临床演练评估(Mini-CEX)与临床操作技能直观评估(DOPS)在临床医学本科学生实习过程中有效实施的因素及应对策略。方法:采用自制调查问卷的形式,匿名调查一个实习周期(2018年7月—2019年6月)参与实施Mini-CEX与DOPS的各科教师及医学生共计170名。结果:(1)对于在临床实习过程中实施Mini-CEX与DOPS,56.67%的学生认为实施困难,62.22%的学生认为无益于学习,70%的学生不会认真对待教师的反馈。(2)对于实施Mini-CEX与DOPS,64.29%的教师没有专门安排时间实施,仅有25.71%的教师知晓如何给予反馈。(3)在最近一次实施Mini-CEX与DOPS过程中,教师或学生认为做到直接观察与及时反馈的比例均不超过50%。4.51%的学生表示几乎或从来没有获得过教师的直接观察评价,70%的学生表示几乎或从来没有获得教师的及时反馈。结论:Mini-CEX与DOPS实施的影响因素众多,需要针对各种不利因素改善Mini-CEX与DOPS的实施效果。