摘要
分析传统工科教学存在的问题,提出多角度融合式课程教学改革,给出教学改革框架,并以微机原理与应用为例,从教学软件、教学硬件、实验环节和考核环节详细介绍课程改革措施,最后以课程改革后学生取得的创新成果说明教学改革框架的有效性。
出处
《计算机教育》
2021年第2期108-112,共5页
Computer Education
基金
教育部首批“新工科”研究与实践项目(教高厅函[2018]17号)
教育部产学合作协同育人项目(201801121001)
自动化教指委教育教学改革研究课题(2019A29)。
