让音乐欣赏教学充满“童化”的意味

小学阶段的儿童,在认知、情意等方面的心理特点与成人有很大区别。在小学音乐欣赏教学中,教师要认真研究儿童音乐审美的心理和学习特点,运用儿童语言,引发童趣;创设感人情境,激发童情;开展探究活动,培养童智;尊重个体差异,呵护童心,旨在激发儿童热爱音乐的天性,让课堂充满"童化"的意味。