期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

“云阅读”和阅读教学

下载PDF

导出

摘要 "云阅读"作为线下书本阅读的补充,教师要将"云阅读"与语文课本特点结合,拓展书本阅读的空间性和时间性,才能让"云阅读"真正服务于语文教学。

作者张翔

机构地区四川师范大学附属昆明实验学校(天矫校区)

出处《中学语文教学参考》 2020年第36期32-33,F0002,共3页 Teaching Reference of Middle School Language

关键词云阅读中学语文实用性效果

分类号 G632.0 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1杜晓萍.互联网时代语文教育的传播方式探析——评《网络语文教育建构论》[J].新闻爱好者,2019(6). 被引量：1
2陈云宇.“互联网+”背景下小学语文“四学式”混合学习模式研究[J].中国电化教育,2018(7):111-115. 被引量：33
3朱士玉.新技术应用在语言教学中的利弊及对策[J].语文建设,2018(5Z):57-58. 被引量：2
4方超,黄斌.信息技术促进了学生的学业表现吗?——基于中国教育追踪调查数据的实证研究[J].开放教育研究,2018,24(6):88-99. 被引量：21

二级参考文献19

1辛涛,邹舟.中学生课堂计算机使用对其数学成绩的影响[J].教育学报,2010,6(4):65-70. 被引量：12
2王慧.基于混合学习理论的高校信息化教学思考[J].宁波大学学报（教育科学版）,2011,33(1):29-32. 被引量：10
3宋灵青.MOOC时代教师面临的挑战与专业发展研究[J].中国电化教育,2014(9):139-143. 被引量：118
4陈纯槿,郅庭瑾.信息技术应用对数字化阅读成绩的影响——基于国际学生评估项目的实证研究[J].开放教育研究,2016,22(4):57-70. 被引量：13
5程千里,张炜华.数字鸿沟与学生学业水平——以PISA 2012上海地区的调查数据为例[J].青年学报,2016(3):49-56. 被引量：10
6毛姣艳.互联网+时代移动个性化教学研究述评[J].中国教育技术装备,2016,0(18):139-140. 被引量：2
7宋灵青,田罗乐.“互联网+”时代学生核心素养发展的新理路[J].中国电化教育,2017(1):78-82. 被引量：55
8陈先云.小学语文核心素养清单[J].小学语文,2017,0(1):1-1. 被引量：36
9李丽,赵文龙,边卫军.家庭背景对非认知能力影响的实证研究[J].教育发展研究,2017,37(1):45-52. 被引量：38
10李丽,赵文龙.家庭背景、文化资本对认知能力和非认知能力的影响研究[J].东岳论丛,2017,38(4):142-150. 被引量：47

共引文献52

1陈丽红.跨越文本距离,漫步想象空间——网络空间下的小学语文深度阅读实践探索[J].中华活页文选（教师）,2022(10):45-47. 被引量：1
2张秀媛.小学教师如何提高“互联网+教学”的能力[J].中华活页文选（教师）,2020(7):69-70. 被引量：1
3冯观进.立德树人教育融入小学语文教学中的思考[J].新智慧,2019,0(23):38-38.
4李超,甄宗栋.农村中学家长对“双减”政策评价的IPA分析[J].科教导刊,2022(5):156-158.
5章健文,蒋伟伟.小学语文在线教学双师教学模式的实践探索[J].现代教学,2022(9):13-14.
6杨智超,姚佳佳.教育信息化视域2.0下语文教学困境破解与策略研究[J].汉字文化,2022(S02):106-108.
7张亚辉.“互联网+”模式下小学四至六年级语文教学的对策[J].当代教研论丛,2019,0(12):12-12.
8赵文科.“互联网+”背景下小学语文教学探究[J].当代家庭教育,2022(27):79-81. 被引量：2
9韦凤良.小学语文教学引入微课的相关分析探究[J].新课程研究（上旬）,2018,0(9):79-80. 被引量：4
10张玉梅.基于“人工智能+”的小学语文智慧课堂教学方法初探[J].才智,2019(1):6-6. 被引量：8

1方正.读《唯有粉红》论设计史中的女性身份[J].河北画报,2020(18):110-111.
2郝园园.知识可视化下插图在阅读教学中的功能与运用[J].海外英语,2021(4):123-124. 被引量：1

中学语文教学参考

2020年第36期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部