“00后”曾留守大学生自我状态及成长教育创新

On the Self-state of the Former Left-behind College Students Born in the After-00s and the Innovation of Growth Education

自2006年有学者首次提出"有留守经历大学生"的概念,众多学者对"80后""90后"曾留守大学生的行为及心理展开研究。近两年,"00后"曾留守大学生陆续进入大学,与"80后""90后"曾留守大学生相比,他们在自我发展方面呈现出新的特点。课题组对湖南高校1045名大学生进行自我概念发展研究,尝试分析留守经历对大学生的自我评价和自我发展的影响,以及父母的婚姻关系、亲子沟通、外界环境等因素对大学生自我概念维度的影响。提出"提升自信的品德培育""促进亲子的精准资助""迈进幸福的叙事重构"三种创新性的教育策略,促进曾留守大学生的自我发展。