大学生文化自信在英语教学中的培育路径研究

互联网时代的英语课堂教学为培育大学生文化自信提供了技术支持。大学英语教学利用认知诊断评测监控教学过程,通过文化触发点的细致规划引发大学生利用英语讲好中国故事的诉求,依托互联网资源和虚拟课堂提升大学生讲故事的技能,并基于认知诊断评测实现专业知识的显性教育和文化因子的隐性教育。该常态化培育路径有助于大学生建构积极、理性的自我认同,形成文化自觉,坚定文化自信。