摘要
学生学习小数的意义有两个难点,一是十进制分数与小数的内在关联,二是计数单位“1”的进一步细分。合理利用形如“1/10=0.1”的等值关系能帮助学生对分数与小数形成结构化关联,促使学生通过探索小数在数轴上的位置以及小数的计数单位在数位顺序表上的自然生成,在更高层面内化和理解小数的意义。
出处
《小学教学参考》
2021年第11期62-63,共2页
Reference for Primary Sshool Teaching
基金
重庆市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“学生立场下融和教育的架构与践行研究”(课题批准号:2018-14-233)阶段性研究成果。
